Dame ejemplos y dime tonto

Desde que comenzamos el curso sobre Aprendizaje Basado en Proyectos #ABP_INTEF  he leído, he visto vídeos y he tenido charlas con compañeros que no dudan en aplaudir las bondades de esta metodología. Sí, si todo esto está muy bien, pero sin ejemplos prácticos que yo pueda visualizar dentro de unas de mis clases, una no acaba de convencerse del todo. Pues como dice el viejo refrán de "¿No querías arroz? Pues toma dos tazas", en el curso nos han presentado 54 propuestas de proyectos, de los cuales yo he elaborado mi propio TOP 5 que aquí os presento. Tengo que decir que entre las 54 propuestas he visto trabajos que son auténticas virguerías, pero en mi selección, que no deja de ser una valoración puramente subjetiva, he tenido en cuenta dos criterios simples:

- Que se pudiera poner en práctica en mi centro y con mi alumnado (secundaria).
- Que pudiera usar o moldear para mi asignatura (Lengua Castellana y Literatura).

TOP 5
Proyecto: Lo que la verdad esconde. Sexismo en la publicidad.
Enlace: https://docs.google.com/document/d/1ck9bYQYNvvjWWZLhuPIXueSKW29wwJQPNkmEI029-Ro/edit

El tema no es original, pero está muy bien planteado. Está dirigido a alumnos de 4º de ESO, pero creo que podría dirigirse a cualquier curso de secundaria. Los recursos para hacer las tareas son accesibles a los alumnos y la toma de conciencia sobre el sexismo por los adolescentes es más que necesaria. El tema, a mi parecer, está más que justificado. Por otra parte, la tarea final me parece también muy motivadora, pues los alumnos tienen que realizar anuncios propios en los que se modificarán los roles habituales del hombre y la mujer.

TOP 4
Proyecto: Querido diario. Propuesta ABP creando diarios de personajes históricos
Enlace: http://cedec.intef.es/querido-diario-emociones-conocimientos-y-vision-critica/

Se trata de un proyecto planteado para asignatura de Geografía e Historia, pero creo que es fácilmente aplicable a Literatura. A través de las distintas tareas planteadas los alumnos se "empapan" de información de una determinada época histórica y de un personaje famoso del momento, al que conocerán tan bien que serán capaces de fingir que escriben su propio diario. Ya me estoy imaginando los desvelos de Garcilaso por Isabel Freyre contados en primera persona.... 💘💘

TOP 3
Proyecto: Proyecto Guía Alhambra
Enlace: https://proyectocartama.es/portfolio-item/proyecto-guia-alhambra/

Por fin le he visto un sentido práctico a esas actividades extraescolares en las que los alumnos van por inercia y muchas veces no valoran la importancia de los monumentos que visitan. Este proyecto plantea una visita a la Alhambra para realizar un trabajo de campo para su proyecto. Toman fotos, recogen planos, toman notas... Cuando vuelven al centro tienen que transformar todo eso en una guía para los visitantes. Me parece una idea extraordinaria y aplicable a cualquier monumento que haya en nuestras ciudades.

TOP 2
Proyecto: La vida en la Edad Media 
Enlace: https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/7c15b869-826f-48c2-82ab-a8be56000730/Proyecto_E.Media.pdf

Cuando lo estaba leyendo pensaba que era un proyecto muy ambicioso y me sorprendió ver que estaba destinado a alumnos de 2º de ESO. El proyecto se abre con la pregunta "¿Quién vive en la Edad Media?" y los alumnos se dividen en grupos, los cuales estudiarán un determinado estamento. Al final hay una puesta en común de trabajos y una feria medieval. Si este modelo lo aplicara a la Literatura, podría centrarme en una época y establecer grupos que estudiaran la narrativa, la poesía, el teatro y el ensayo, por ejemplo.

TOP 1
Proyecto: Juego de los Derechos Humanos
Enlace: https://sites.google.com/site/humanrightsboardgame/the-challenge

Desde luego, este proyecto es el que más me ha impresionado. No solo por la importancia del tema, que a menudo pasa desapercibido en nuestras clases, sino también por su originalidad. Los alumnos, de 1º de ESO en este caso, tienen que elaborar un juego de mesa cuyas preguntas y respuestas sean sobre los derechos humanos. La elaboración del mismo, desde la caja hasta las fichas, es un diseño original de cada grupo.

No dejéis de echarles un vistazo a los enlaces para buscar inspiración, valen la pena ;)

Con permiso...

Hola a todos/as y bienvenidos/as a mi blog.


Como ya sospecharéis, este es un blog sobre educación... El título que lleva ya es muy delator. ¿Pero de qué va esto? ¿Por qué este título? Pues bien. Soy profesora de lengua castellana en un instituto público y aunque mi experiencia no es muy larga, en estos cuatro cursos he podido comprobar que muchos de mis alumnos me ponen con frecuencia ojitos de cordero degollado para que les deje ir al baño o a beber agua con el famoso pase de pasillo (a veces hasta en inglés: "can I go to the toilet, maestra? Es que no me aguanto..."). Una, que a veces de confiada parece tonta, los deja ir sabiendo que no solo irán a la fuente o al baño, sino que irán a la otra clase a asomarse a saludar al amigo/a de turno, darán tres vueltas a las pistas, se pasarán por el otro edificio a ver si ven al hermano/a para saludar y ya si eso, cuando quede poco para acabar la clase, volverán triunfantes al aula mirando a los compañeros con una sonrisa delatora: "Sí, ha vuelto a colar... otra vez".

La cuestión es que ese pase de pasillo se ha convertido en el salvoconducto para salir de las clases y tener 10-15 minutos de paseos ambulantes por el centro, lo que para mis alumnos/as parece resultar más atractivo que mis clases (cosa que no entiendo porque explicar la diferencia entre el CD y el CI puede ser la monda). Y yo me pregunto: ¿se puede hacer algo para cambiar esto? ¿Podemos hacer que ese alumno/a esté deseando que llegue nuestra clase para disfrutar aprendiendo? Quiero pensar que sí y por eso he empezado a formarme en Aprendizaje en Equipos Cooperativos y en Aprendizaje Basado en Proyectos. Precisamente sobre este último, acabo de empezar un curso en línea #ABP_INTEF  y me gustaría que este blog sirviera de diario de aprendizaje. Con permiso de todos/as, me gustaría ir compartiendo por aquí materiales e impresiones.

Y pensar que después de tanto estudiar, haya que seguir estudiando... Pero es que en ningún tema de la oposición nos explicaban cómo ser buen docente... ¿O sí? Siempre me dejo temas.

(Foto: Colegio La Chanca, Almería).