Balance 3x1

Y hasta aquí llegó mi andadura en el curso #ABP_INTEF en mi intención de formarme en el Aprendizaje Basado en Proyectos. Han sido dos meses de bastantes lecturas, vídeos y tareas en grupo. Honestamente, yo creía que este curso iba a ser mucho más teórico, pero lo cierto es que es muy práctico. De hecho, para la realización de las distintas tareas en grupo es preciso consultar y participar en los foros con relativa frecuencia, pues a la hora de tomar decisiones es importante saber qué han dicho los demás para ponerse a trabajar. Como siempre, los trabajos en grupo tienen sus ventajas e inconvenientes (sobre todo cuando este es uno de esos cursos en los que hay que trabajar), pero gracias a esas tareas en grupo y al diseño de nuestra propuesta de proyecto, ahora tengo una idea más clara sobre en qué consiste el Aprendizaje Basado en Proyectos. 

Para terminar, en esta infografía dejo mi balance personal sobre este curso. En esta sigo el modelo 3x1: tres cosas muy positivas con las que me quedo del curso y un aspecto de este que no me haya gustado.

Hasta pronto.

Elevator Pitch: tienes 20 segundos

Cuando comprendí la próxima tarea que teníamos que hacer para el curso #ABP_INTEF , en seguida supe dos cosas: la primera, que no iba a lograr entregarla a tiempo; la segunda, que estaría genial proponerles algo parecido a mis alumnos (cuando quieren convencerme de que hagamos alguna excursión, cuando quieren que les retrase el examen...).  

La actividad del Elevator pitch consiste en lo siguiente: tienes que imaginar que te encuentras en un ascensor con esa persona que puede promocionar tu idea o puede financiar tu proyecto. ¿Qué harías? Pues aprovechar esos 20 segundos que dura el paseo en ascensor de la planta 1 a la 12 para convencer a esa persona de que tu proyecto es  bueno y os beneficia a los dos. Nosotros hemos tenido que imaginarnos una situación parecida, pero, en nuestro caso, a quien tendríamos que convencer es a ese compañero/a del centro que podría unirse a nuestro proyecto si le proponemos una idea interesante y atractiva. Afortunadamente, nosotros podíamos emplear más de 20 segundos hasta un máximo de 2 minutos y como podíamos optar por un vídeo o un audio, yo he optado por la locución. Aquí os la dejo.

Imagen: www.startuped.net

RetroAlimentación

Nos encontramos en la recta final de nuestro curso de  #ABP_INTEF y la semana pasada cerramos nuestro taller de evaluaciones. En este nos dedicamos a realizar una rúbrica y ofrecer comentarios sobre los puntos fuertes y de mejora de tres proyectos de nuestros compañeros que también están haciendo el curso. En contrapartida, hemos recibido tres evaluaciones distintas sobre nuestro proyecto con algunos puntos a mejorar y que hemos incorporado a la versión "revisada" de nuestro proyecto. He de decir que, en general, los comentarios han sido muy positivos y todos los compañeros han hecho comentarios muy constructivos que se pueden resumir en los siguientes:

• Incluir numeración en las rúbricas para que la evaluación sea más objetiva y así obtener una nota numérica.
• Incluir más herramientas TIC para la evaluación (E-Portfolio) o para la creación de los vídeos.
• Ampliar los temas a tratar dentro de la alimentación (bebidas azucaradas, hábitos de consumo...). Lo hemos hecho ampliando el número de tareas.
• Incluir tareas en las que trabajen la expresión escrita: lectura de artículos y elaboración de glosarios. 
• Incluir la temporalización. Esto es complicado sin determinar el número de sesiones que cada profesor de cada materia dedicaría al proyecto, pero pensando en una dedicación exclusiva al mismo y teniendo en cuenta que se dedicarían a ello cuatro departamentos, he incluido una posible duración del proyecto.

Seguramente se podría seguir mejorando, pero tras estas primeras revisiones, este ha sido el proyecto final.