Tareas 3º (del 30 de marzo al 12 de abril)

Buenos días, grupo:

Para los próximos días vamos a hacer las siguientes tareas:

• Acabar posibles tareas pendientes (consultar blog de la profesora)
• Entrar en Moodle, familiarizarse con la plataforma y leer instrucciones sobre cómo va a ser evaluada la lectura del Tercer Trimestre: La Celestina, de Fernando de Rojas.
• Leer el primer acto de La Celestina (hasta la página 37 del pdf). La obra está colgada en la plataforma Moodle para que el alumnado la descargue.
• El alumnado que no haya superado alguna parte evaluable de este segundo trimestre (Tema 2 de literatura; Tema 3 de lengua; lectura de El Conde Lucanor), deberá empezar a repasar o estudiar, puesto que después de Semana Santa empezaremos con los exámenes de recuperación. 

Para cualquier duda, podéis mandarme un mensaje por Moodle, Pasen o dejarme un comentario en el blog. 

¡Mucha paciencia y ánimo! Lo estáis haciendo fenomenal. 😊

Tareas 2ºA (del 30 de marzo al 12 de abril)

Buenos días, grupo:

Para los próximos días vamos a hacer las siguientes tareas:

• Acabar posibles tareas pendientes (consultar blog de la profesora).
• Entrar en Moodle, familiarizarse con la plataforma y leer instrucciones sobre cómo va a ser evaluada la lectura del Tercer Trimestre: Nunca seré tu héroe, de María Menéndez-Ponte.
• Leer los tres primeros capítulos de Nunca seré tu héroe (hasta la página 20 del pdf). La obra está colgada en la plataforma Moodle a disposición del alumnado.
• El alumnado que no haya superado alguna parte evaluable de este segundo trimestre (Tema 4; Tema 5; lectura de Campos de fresas), deberá empezar a repasar o estudiar, puesto que después de Semana Santa empezaremos con los exámenes de recuperación. 

Para cualquier duda, podéis mandarme un mensaje por Moodle, Pasen o dejarme un comentario en el blog. 

¡Mucha paciencia y ánimo! Lo estáis haciendo fenomenal. 😊

Tareas 1ºD (del 30 de marzo al 12 de abril)

Buenos días, grupo:

Para los próximos días vamos a hacer las siguientes tareas:

• Acabar la posibles actividades pendientes de las semanas anteriores. 
• Entrar en Moodle, familiarizarse con la plataforma y leer instrucciones sobre cómo va a ser evaluada la lectura del Tercer Trimestre: Momo, de Michael Ende.
• Leer los tres primeros capítulos de Momo (hasta la página 25 del pdf). La obra está colgada en la plataforma Moodle a disposición del alumnado.
• El alumnado que no haya superado alguna parte evaluable de este segundo trimestre (Tema 4; Tema 5; lectura de El niño con el pijama de rayas), deberá empezar a repasar o estudiar, puesto que después de Semana Santa empezaremos con los exámenes de recuperación.

Para cualquier duda, podéis mandarme un mensaje por Moodle, Pasen o dejarme un comentario en el blog. 

¡Mucha paciencia y ánimo! Lo estáis haciendo fenomenal. 😊

Acceso a Moodle y Tareas para 3ºA

Estimadas familias y alumnado:

En este documento pueden ver el resumen de las tareas que los profesores del grupo 3A han previsto para los próximos días (del 30 de marzo al 12 de abril) y unas breves instrucciones para el alumnado sobre cómo acceder a la plataforma Moodle. 

Quisiera aprovechar para agradecerles a todos su colaboración en estos días, así como su comprensión, paciencia y esfuerzo en estos tiempos tan confusos. Como saben, todos hemos tenido que adaptarnos a esta lamentable situación en un tiempo récord.

Reciban un afectuoso saludo y mucho ánimo en estos días que nos quedan por delante,

Mariló

Complementos del verbo: el Complemento Circunstancial

El Complemento Circunstancial es un complemento del verbo y, por tanto, lo encontraremos dentro del Grupo Verbal - Predicado. ¡Ojo! Se trata de un complemento que tiene mucha "movilidad" dentro de la oración y, aunque siempre lo encontraremos en el PREDICADO, veremos cómo en muchas ocasiones una oración empieza por un Complemento Circunstancial. Para empezar, veamos algunas de sus características.

El Complemento Circunstancial (CC)

• El Complemento Circunstancial señala en qué circunstancias se produjo la acción del verbo. Se trata de la información adicional que añadimos para hablar, por ejemplo, del lugar, el modo, el tiempo, la causa, la medida o la finalidad con la que se produjo la acción. Como imaginarás, no hay un único Complemento Circunstancial en cada oración, sino que puede haber tantos como queramos añadir. Compara las siguientes oraciones:

• Carolina preparó una fiesta a Carmen. 

• Por la tarde, Carolina preparó a escondidas en su casa una fiesta a Carmen por su cumpleaños. 

En esta segunda oración encontramos información adicional: el tiempo, el lugar, el modo y la razón por la que Carolina preparó la fiesta. Todos estos son Complementos Circunstanciales. 

• El Complemento Circunstancial puede aparecer en la oración simple (oraciones de un solo verbo) como un Grupo Preposicional, un Grupo Adverbial o un Grupo Nominal. Veamos unos ejemplos. 

• Carlos llegó la pasada noche. El CC de Tiempo es un Sintagma Nominal.
• Carlos llegó anoche. El CC de Tiempo es un Grupo adverbial. 
• Carlos llegó por la noche. El CC de Tiempo es un Grupo Preposicional.                         

• Para identificar el tipo de Complemento Circunstancial podemos hacer preguntas al verbo. Veamos con qué preguntas podemos reconocer los tipos de circunstanciales que propone la Gramática de la RAE (2010): 

• TIEMPO: ¿Cuándo? + verbo → Aquella mañana Luis llegó tarde.
• MODO/MANERA: ¿Cómo? + verbo → Ella se volvió lentamente. 
• LUGAR: ¿Dónde? + verbo → Vimos una ardilla en el parque.
• CANTIDAD: ¿Cuánto? + verbo → Esa camiseta me gusta mucho.
• CAUSA: ¿Por qué? + verbo →  La felicitaron por sus buenas notas.
• FINALIDAD: ¿Para qué? + verbo → Están ahorrando para sus vacaciones.
• COMPAÑÍA: ¿Con quién? + verbo → Esther vino con su hermana.
• INSTRUMENTO: ¿Con qué instrumento? + verbo → La madre hizo la papilla con la batidora. 
• MATERIAL: ¿Con qué material? + verbo → Hicimos aviones con papeles viejos.
• PROVECHO/ BENEFICIO: ¿Para quién? + verbo → Javier compró la televisión para su familia. 
• MEDIO: ¿Por qué medio? + verbo → Los alumnos enviaron la tarea por correo electrónico.

• ¡Ojo! Recuerda que los adverbios (mucho, bastante, demasiado...) son palabras invariables, es decir, no tienen ni género ni número. No debemos confundirlos con los determinantes y pronombres, que sí aparecen en la oración con género y número. 

• Me gustan mucho las películas de Netflix. "Mucho" es un adverbio y, por tanto, funciona en la oración como un CC de Tiempo.
• Me gustan muchas películas de Netflix. "Muchas" es un determinante que concuerda con el sustantivo "películas" (femenino, plural). 
• Me gustan muchas de Netflix. "Muchas" es un pronombre (femenino, plural) que funciona como Núcleo del Grupo Nominal. 

👉 ¡A practicar! Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: La empresa de mensajería pidió disculpas a mi padre por el retraso de la entrega. La señora indicó amablemente el camino a los turistas hasta el hotel. Esta mañana enviaron la denuncia por correo certificado. Martina compró una entrada por internet para su hermana. Julián hizo las figuritas para el belén con arcilla. María irá a la fiesta en coche con otros amigos. Agustín rompió la ventana con la pelota. 

Complementos del verbo: el Complemento Indirecto

El Complemento Indirecto es un complemento del verbo y, por tanto, lo encontraremos dentro del Grupo Verbal - Predicado. ¿Y cómo lo reconocemos? ¿En qué se diferencia del Complemento Directo? Lee con atención las características simplificadas que te ofrezco y después practicaremos lo aprendido.   

El Complemento Indirecto (CI)

• El Complemento Indirecto señala el elemento de la oración que se "beneficia o perjudica" por la acción del sujeto. Ejemplo: Sofía hizo un regalo a su amigo. ¿Qué elemento de la oración se ve "beneficiado" por la acción de Sofía? Sí, exacto: su amigo. A su amigo, por tanto, es el Complemento Indirecto. 

• El Complemento Indirecto aparecerá en la oración simple (oraciones de un solo verbo) como un Grupo Preposicional que siempre empieza con "a". Veamos unos ejemplos. 

• Pedro mandó una postal a sus abuelos.
• El hombre devolvió la cartera perdida a su dueña. 
• La señora lanzó una pelota a su perro.                             

• El truco más recurrente para identificar el CI en la oración es sustituir todo el Grupo Preposicional por los pronombres: le, les y en ocasiones se. (Sí, es un buen truco, pero ten en cuenta que el CI también puede aparecer con los pronombres me, te, nos y os, como veremos más adelante). Ejemplos: 

• Pedro mandó una postal a sus abuelos. → Pedro les mandó una postal.
• El hombre devolvió la cartera perdida a su dueña. → El hombre le devolvió la cartera perdida.
• La señora lanzó una pelota a su perro. → La señora le lanzó una pelota. 

• ¿Cuándo se sustituye el Complemento Indirecto por el pronombre "se"? Cuando ya he sustituido el Complemento Directo por un pronombre, utilizo "se" para evitar la cacofonía. Veamos algunos ejemplos: 

• El repartidor trajo un paquete a María. (En esta oración "un paquete" es el Complemento Directo y "a María" es el Complemento Indirecto).
• **El repartidor le lo trajo. ¡Incorrecto! 
• El repartidor se lo trajo. ¡Correcto! Se utiliza "se" para que no suene mal. 

• El Complemento Indirecto puede aparecer duplicado en la oración (antes y después del verbo). De hecho, es lo más habitual en la lengua oral. 

• Pedro les mandó una postal a sus abuelos.
• El hombre le devolvió la cartera perdida a su dueña. 
• La señora le lanzó una pelota a su perro.  

• ¿Qué es el loísmo? El loísmo es una incorrección gramatical que consiste en sustituir el CI por el pronombre lo cuando deberíamos hacerlo por le. 

• La vecina trajo la compra a mi abuelo. ¿Con qué pronombre sustituirías "a mi abuelo"?
• La vecina le trajo la compra. ¡Correcto!
• **La vecina lo trajo la compra. ¡Incorrecto! Se está usando mal el pronombre lo y, por tanto, se está cometiendo loísmo. 

• ¿Qué es el laísmo? El laísmo es un fenómeno similar cada vez más extendido en los medios de comunicación (¡incluso en los doblajes de series y películas!), pero igualmente es una incorrección gramatical. Consiste en sustituir el CI por el pronombre la cuando deberíamos hacerlo por le. 

• Esa chica contó tu secreto a Raquel. ¿Con qué pronombre sustituirías "a Raquel"?
• Esa chica le contó tu secreto. ¡Correcto!
• **Esa chica la contó tu secreto. ¡Incorrecto! Se está usando mal el pronombre la y, por tanto, se está cometiendo laísmo. 

👉 ¡Practica! Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: El alumno contó un chiste malo a la profesora. El policía dio la mala noticia a los afectados. Marina regaló su chaqueta favorita a su mejor amiga. Mi madre compra la fruta al vecino. La mujer daba el biberón a su hijo. Dimos una gran sorpresa a Fran.  

Semana 2 - Tareas para 3ºA

Buenos días a todos/as:

La mayoría de vuestros profesores ya os informó la semana pasada de cómo poder contactar con ellos estos días y de cuáles eran las tareas que teníais que hacer. Muchos ya os han informado de la tarea de esta semana, pero para que tengáis claro lo que hay que hacer, os dejo el resumen  de las tareas de 3ºA (actualizado) para esta semana.

¡Mucho ánimo y paciencia!

Semana 2 - Tareas 3º

Buenos días a todos/as.

Espero que la primera semana de adaptación a esta nueva situación de estudio en casa no haya sido demasiado dura y hayáis logrado organizaros sin ningún problema. 

A continuación os propongo un nuevo plan de tareas para esta semana. Además de las tareas, os recuerdo que para esta semana tenemos un cuestionario disponible desde hoy sobre El Conde Lucanor (obligatorio para los que aún no han llegado al 5 en la lectura semanal; opcional para los que quieran mejorar su nota, o simplemente ponerse a prueba). 

LUNES. Repasar pp. 103-106 y realizar act. 25 de la p. 111

MARTES. Repasar p. 108 y realizar act. 26, 27, 28 de la p. 111

MIÉRCOLES. Realizar act. 29, 30, 31, 32 (p. 111). Se recomienda el uso del diccionario de la RAE.

VIERNES. Realizar act. 33, 35, 36 (p. 111). Último día para hacer cuestionario de la lectura trimestral. Kahoot sobre El Conde Lucanor. 

Aunque os dije que vosotros podéis organizaros como mejor consideréis, intentad seguir una rutina de trabajo y NO dejéis que se os acumulen las tareas. Cualquier duda que os surja, siempre podéis preguntarme por aquí.

¡Mucho ánimo! Estáis demostrando que sois capaces de adaptaros a todo👍. 

Semana 2 - Tareas 2ºA

Buenos días, grupo.

Espero que la primera semana de adaptación a esta nueva situación de estudio en casa no haya sido demasiado dura y hayáis logrado organizaros sin ningún problema. 

A continuación os propongo un nuevo plan de tareas para esta semana. Además de las tareas, os recuerdo que para esta semana tenemos un cuestionario disponible desde hoy sobre Campos de fresas (obligatorio para los que aún no han llegado al 5 en la lectura semanal; opcional para los que quieran mejorar su nota, o simplemente ponerse a prueba). 

LUNES. Los textos periodísticos. Leer y hacer esquema/resumen de las pp. 138 y 139.

MARTES.  Realizar actividades 10 y 11 (no hace falta copiar el texto). 

MIÉRCOLES.  Realizar una entrevista. Piensa en el tipo de entrevista que quieres hacer (de declaraciones o de personalidad) y después a quién quieres hacérsela. Recuerda que debes hacerla por escrito e incluirla en tu libreta como una actividad más del tema. Esta no debe ser muy extensa (máximo la cara de una hoja). 

JUEVES. Kahoot. Último día para hacer el cuestionario sobre Campos de fresas. 

Aunque os dije que vosotros podéis organizaros como mejor consideréis, intentad seguir una rutina de trabajo todos los días. Cualquier duda que os surja, siempre podéis preguntarme por aquí.

¡Mucho ánimo! Estáis demostrando que sois capaces de adaptaros a todo👍. 

Semana 2 - Tareas 1ºD

Buenos días, grupo.

Espero que la primera semana de adaptación a esta nueva situación de estudio en casa no haya sido demasiado dura y hayáis logrado organizaros sin ningún problema. 

A continuación os propongo un nuevo plan de tareas para esta semana. Además de las tareas, os recuerdo que para esta semana tenemos un cuestionario disponible desde hoy sobre El niño con el pijama de rayas (obligatorio para los que aún no han llegado al 5 en la lectura semanal; opcional para los que quieran mejorar su nota, o simplemente ponerse a prueba). 

LUNES. Tema 7. Lectura comprensiva: "Adiós, Peter Pan" (pp. 142 y 143). 

MARTES. Realizar actividades 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 (p. 143) sobre la lectura comprensiva. 

MIÉRCOLES. El diálogo. Realizar esquema/resumen sobre las pp. 144 y 145 y hacer la actividad 11 (no hace falta copiar los textos). 

VIERNES. Kahoot. Último día para hacer el cuestionario sobre El niño con el pijama de rayas. 

Aunque os dije que vosotros podéis organizaros como mejor veáis, intentad seguir una rutina de trabajo y haced las tareas solos. Cualquier duda que os surja, siempre podéis preguntarme por aquí.

¡Mucho ánimo! Estáis demostrando que sois capaces de adaptaros a todo👍. 

Cuestionario: "El Conde Lucanor"

¡Buenos días!

Como ya os adelanté el último día de clase, vamos a hacer un cuestionario a través de la plataforma kahoot sobre la lectura de este trimestre El Conde Lucanor. Antes de empezar el cuestionario, es MUY IMPORTANTE que leáis con atención las instrucciones porque sólo habrá una oportunidad por cada alumno/a para participar y según vuestro grupo tendréis que hacer un cuestionario u otro. 

• Si perteneces al grupo 3ºA pincha en este enlace o entra en kahoot.it y pon el siguiente pin: 0715160
• Si perteneces al grupo 3ºB pincha en este enlace o entra en kahoot.it y pon el siguiente pin: 052402
• Escribe tu nombre, las dos iniciales de tus apellidos y tu curso donde pone NICKNAME. Ejemplo: Sonia García Morales de 1ºESO E, escribiría el siguiente nickname: SONIAGM1E.
• Lee con atención cada pregunta y las opciones porque no podrás ir hacia atrás. 
• Tendrás de 20 a 30 segundos para responder cada una de las 10 preguntas. 
• Dale a NEXT para pasar a la siguiente pregunta. 
• Al final del cuestionario podrás ver tu puntuación y la de tus compañeros. Aunque el sistema da más puntos si eres más rápido, solo tendré en cuenta el total de respuestas correctas, así que no te precipites en tus respuestas. 
• Los puntos obtenidos en este cuestionario se sumarán a los positivos obtenidos en las horas de lectura de clase.

¿Quién debe hacer este cuestionario?

• Para los alumnos/as que tienen menos de 5 puntos de las lecturas de clase, este cuestionario es obligatorio para poder aprobar esta parte de la asignatura (10% de la nota trimestral).
• Para los alumnos/as que tienen más de 5 puntos y menos de 10, este cuestionario es opcional, pero pueden hacerlo para mejorar su nota. 
• Para los alumnos/as que ya tienen la nota máxima (10 puntos), este cuestionario es completamente opcional y el resultado no alterará su nota. 

Cuestionario: "Campos de fresas"

¡Buenos días!

Como esta semana no podremos hacer el cuestionario sobre la lectura Campos de fresas en clase, os voy a dar instrucciones sobre cómo hacerlo a través de la plataforma kahoot. Leed con atención las instrucciones antes de empezar, pues cada alumno/a tendrá una sola oportunidad.

• Pincha en este enlace
• O entra en kahoot.it y pon el siguiente pin: 063554
• Escribe tu nombre, las dos iniciales de tus apellidos y tu curso donde pone NICKNAME. Ejemplo: Sonia García Morales de 1ºESO E, escribiría el siguiente nickname: SONIAGM1E.
• Lee con atención cada pregunta y las opciones porque no podrás ir hacia atrás. 
• Tendrás 20 segundos para responder cada una de las 10 preguntas. 
• Dale a NEXT para pasar a la siguiente pregunta. 
• Al final del cuestionario podrás ver tu puntuación y la de tus compañeros. Aunque el sistema da más puntos si eres más rápido, solo tendré en cuenta el total de respuestas correctas, así que no te precipites en tus respuestas. 
• Los puntos obtenidos en este cuestionario se sumarán a los positivos obtenidos en las horas de lectura de clase.

¿Quién debe hacer este cuestionario?

• Para los alumnos/as que tienen menos de 5 puntos de las lecturas de clase, este cuestionario es obligatorio para poder aprobar esta parte de la asignatura (10% de la nota trimestral).
• Para los alumnos/as que tienen más de 5 puntos y menos de 10, este cuestionario es opcional, pero pueden hacerlo para mejorar su nota. 
• Para los alumnos/as que ya tienen la nota máxima (10 puntos), este cuestionario es completamente opcional y el resultado no alterará su nota. 

Cuestionario: "El niño con el pijama de rayas"

¡Buenos días, grupo!

Como ya os adelanté el último día de clase, vamos a hacer un cuestionario a través de la plataforma kahoot sobre la lectura de este trimestre El niño con el pijama de rayas. Antes de empezar el cuestionario, es MUY IMPORTANTE que leáis con atención las instrucciones porque sólo habrá una oportunidad por alumno para participar. 

• Pincha en este enlace
• O entra en kahoot.it y pon el siguiente pin: 0319236
• Escribe tu nombre, las dos iniciales de tus apellidos y tu curso donde pone NICKNAME. Ejemplo: Sonia García Morales de 1ºESO E, escribiría el siguiente nickname: SONIAGM1E.
• Lee con atención cada pregunta y las opciones porque no podrás ir hacia atrás. 
• Tendrás 20 segundos para responder cada una de las 10 preguntas. 
• Dale a NEXT para pasar a la siguiente pregunta. 
• Al final del cuestionario podrás ver tu puntuación y la de tus compañeros. Aunque el sistema da más puntos si eres más rápido, solo tendré en cuenta el total de respuestas correctas, así que no te precipites en tus respuestas. 
• Los puntos obtenidos en este cuestionario se sumarán a los positivos obtenidos en las horas de lectura de clase.

¿Quién debe hacer este cuestionario?

• Para los alumnos/as que tienen menos de 5 puntos de las lecturas de clase, este cuestionario es obligatorio para poder aprobar esta parte de la asignatura (10% de la nota trimestral).
• Para los alumnos/as que tienen más de 5 puntos y menos de 10, este cuestionario es opcional, pero pueden hacerlo para mejorar su nota. 
• Para los alumnos/as que ya tienen la nota máxima (10 puntos), este cuestionario es completamente opcional y el resultado no alterará su nota. 

Complementos del verbo: el Complemento Directo

El Complemento Directo es un complemento del verbo y, por tanto, lo encontraremos dentro del Grupo Verbal - Predicado. ¿Y cómo lo distinguimos? Lee con atención estas características simplificadas que te ofrezco y luego pondremos en práctica lo aprendido, a ver si así nos queda un poco más claro. 

El Complemento Directo (CD)

• El Complemento Directo señala el elemento de la oración que se ve "afectado" por la acción del sujeto. Ejemplo: Juan empujó la mesa. ¿Qué elemento de la oración se vio afectado por la acción de Juan? Sí, exacto: la mesa. Este sería, por tanto, el Complemento Directo. 

• El Complemento Directo aparecerá en la oración simple (oraciones de un solo verbo) como un Grupo Nominal, o un Grupo Preposicional cuando nos refiramos a seres animados. Veamos unos ejemplos. 
• Mi madre perdió las llaves. El CD es un Grupo Nominal.     

• La vecina encontró a su perro perdido. El CD es un Grupo Preposicional porque los perros son seres animados.                             

• El truco más recurrente para identificar el CD en la oración es sustituir todo el Grupo Nominal o el Grupo Preposicional por los pronombres: lo, la, los, las. (Sí, es un buen truco, pero ten en cuenta que el CD también puede aparecer con los pronombres me, te, se, nos y os, como veremos más adelante). Ejemplos: 
• La chica lanzó la pelota. → La chica la lanzó. 

• El bombero avisó a los vecinos. → El bombero los avisó. 

• ¿Qué es el leísmo? El leísmo es una incorrección que los hablantes cometemos con bastante frecuencia. Consiste en sustituir el CD por el pronombre le cuando deberíamos hacerlo por lo, la los, las. 
• Tu tía llamó a mi abuela. ¿Con qué pronombre sustituirías "a mi abuela"?

• Tu tía la llamó. ¡Correcto!
• **Tu tía le llamó. ¡Incorrecto! Se está usando mal el pronombre le y, por tanto, se está cometiendo leísmo.

• Sin embargo, la Gramática de la RAE admite el leísmo de persona masculino por estar muy extendido. Retomemos el ejemplo anterior: 
• Tu tía llamó a mi abuelo. ¿Con qué pronombre sustituirías "a mi abuelo"?

• Tu tía lo llamó. ¡Correcto!
• Tu tía le llamó. ¡Correcto! En este caso, se trata de un leísmo de persona masculino y es admitido por la RAE.  

👉 ¡Practica! Analiza las siguientes oraciones: El perro de mi vecino trajo un pájaro herido. Mi hermano pequeño arregló su habitación. Tu compañero aprobó el examen. Ese tendero vende fruta fresca. El astuto ladrón robó todas sus joyas. José felicitó a su padre. 

Kahoot: Los pronombres

¿Te atreves a demostrar lo que sabes sobre los pronombres? ¡Ojo! Quizás pienses que es un tema que tienes más que controlado y puede que no sea así. ¿Aceptas el reto? Si tu respuesta es sí, sigue los siguientes pasos para jugar: 

1. Pincha en este enlace.
2. O entra en kahoot.it e introduce el código: 0311443
3. Donde pone NICKNAME escribe tu nombre, las primeras letras de tu apellido y tu curso, si estás en alguna de mis clases. Ejemplo: Sonia García Morales está en 1º ESO E, por tanto, su nickname sería Sonia GM1E.
4. ¡Empieza el reto! Tendrás 20 segundos para responder cada pregunta. Lee bien los enunciados y las posibles respuestas porque, aunque te equivoques, no podrás volver atrás. 
5. En este juego no sólo se puntúan las respuestas correctas, sino que tendrás que ser rápido/a. 
6. Cuando finalices las 10 preguntas podrás ver los puntos conseguidos y tu posición en el podio. 
7. Este reto estará disponible hasta el lunes 23 de marzo a las 21 horas.

¿Empezamos? ¡Que gane el mejor! 

Una lectura: El niño con el pijama de rayas

• Título: El niño con el pijama de rayas
• Autor/a: John Boyne
• Editorial: Salamandra
• Edades recomendadas. Aunque es un libro recomendable para lectores de cualquier edad, me parece una lectura adecuada para los primeros cursos de la ESO, especialmente para segundo, ya que en este curso empiezan a ver temas de Historia. Lejos de lo que pueda parecer, a pesar de ser una historia situada en el marco de la Segunda Guerra Mundial, no hay escenas explícitamente violentas o sangrientas. La historia está narrada a través de los ojos inocentes de un niño de ocho años que todavía no comprende muy bien el mundo de los adultos. 
• Temas transversales: la amistad; la vida familiar; la Segunda Guerra Mundial; el judaísmo; la ocupación nazi de Polonia; los campos de concentración; Auschwitz; el patriotismo exacerbado; la inocencia infantil. 
• Sinopsis. El padre de Bruno es militar y un día él y su familia se ven obligados a trasladarse de su casa de Berlín a un sitio poco atractivo llamado Auschwitz, donde una gran alambrada rodea su nueva casa. A pesar de las quejas y ruegos por volver a Berlín, Bruno tiene que adaptarse a su nueva situación y busca maneras de distraerse, como jugar a los exploradores. Un día, en una de sus exploraciones, ve cómo al otro lado de la alambrada un niño con un pijama de rayas se acerca. Shmuel se convertirá en su nuevo amigo. 

Kahoot: aprender jugando

¿Qué es kahoot y por qué a los profesores nos gusta tanto? Kahoot es una herramienta interactiva que nos permite crear tests o cuestionarios de una manera sencilla y que a los alumnos les encanta. Aunque se presenta como una plataforma "para jugar", a los profesores nos permite repasar contenidos de clase o incluso realizar cuestionarios rápidos que pueden ayudarnos en el proceso de evaluación. Lo mejor es que para participar el alumnado no necesita dar ninguna cuenta de correo electrónico, sino un nombre de usuario o nickname.

¿Cómo se hace un cuestionario? Es importante señalar que la plataforma está en inglés, pero es muy intuitiva y crear cuestionarios es relativamente fácil. Aunque te proponen distintos tipos de preguntas, yo casi siempre opto por los tipo tests: son fáciles de hacer y permite al alumnado dar respuestas rápidas. Todos los juegos que hagas quedan registrados en tu cuenta para usarlos en otra ocasión. 

¿Cómo se juega? El profesor que crea un kahoot tiene dos modalidades para que sus alumnos puedan hacerlo: jugar "en directo" con los alumnos en clase (¡ojo! En este caso deben usar los móviles como "pulsador" y no todos los centros permiten el uso de móviles); o mandar "challenges" a través de una dirección web y que los alumnos puedan hacer el test desde su casa. En ambos casos el alumnado debe poner un código o un enlace directo para acceder al juego que el/la profesor/a habrá compartido previamente con ellos. 

¿Quién gana? En el juego no solo se puntúa contestar bien a las preguntas, sino que, cuanto más rápidas sean las respuestas, más puntos se consiguen. Después de realizar el challenge o reto, los alumnos tienen acceso al podio y ahí pueden ver tanto su posición como la de sus compañeros. En mi caso, solo tengo en cuenta el número de respuestas correctas, pero cada profesor puede elegir dar algún premio extra a los primeros puestos del podio. 

Sin duda, hacer un kahoot puede ser muy motivador para el alumnado porque, a la vez que repasa (o se evalúa) los contenidos de clase, puede medirse con sus compañeros para ver quién consigue más puntos. 

Resumen de Tareas 3ºA

Buenos días a todos/as:

Ante las diversas caídas y problemas que está dando nuestra plataforma de referencia (Séneca/Pasen), dejo aquí las tareas que los distintos profesores del grupo 3ºA han mandado para estos días.

Mucho ánimo y paciencia.

Semana 1 - Tareas 3º

¡Buenos días, grupo!

En estos días de confinamiento en casa es importante mantenerse ocupados. No se trata de agobiarse haciendo tareas, pero sí es fundamental que, aunque no vayamos al instituto, sigamos teniendo una rutina de actividades relacionadas con nuestras asignaturas. 

Aunque el último día que nos vimos ya os di instrucciones de lo que teníamos que hacer estas semanas, les he enviado a vuestros padres, madres y tutores una propuesta de organización de tareas por días. Aquí os la dejo a vosotros. 

LUNES. Lectura y esquemas/resumen de las páginas 102 y 103. Realizar actividades 1, 2 y 3. 

MARTES. Lectura atenta y esquemas/resúmenes de las pp. 104, 105, 106 y 107. Realizar actividades 6, 10, 11, 12, 13. 

MIÉRCOLES. Esquemas y resúmenes de las pp. 108, 109 y 110

VIERNES. Realizar  actividades 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23. 

Recordad que esto es solo una propuesta y que vosotros os podéis organizar como mejor veáis, pero tened en cuenta que estos días NO estamos de vacaciones. No os agobiéis, pero tampoco os relajéis demasiado. Cualquier duda la podéis apuntar y preguntarme a la vuelta, o preguntarme por aquí directamente. 

¡Paciencia y ánimo! 

Semana 1 - Tareas 2º A

¡Buenos días, grupo!

En estos días de confinamiento en casa es importante mantenerse ocupados. No se trata de agobiarse haciendo tareas, pero sí es fundamental que, aunque no vayamos al instituto, sigamos teniendo una rutina de actividades relacionadas con nuestras asignaturas. 

Aunque el último día que fuimos al centro no tuvimos clase y no pude daros instrucciones de lo que íbamos a hacer estos días, les he enviado a vuestros padres y madres una propuesta de organización de tareas por días. Aquí os la dejo a vosotros. 

LUNES. Lectura/ Repaso de la p. 130 y realización de las actividades 30, 31, 32, 33. Realizar esquema/resumen de la página 131 y las actividades 34 y 35.  
MARTES. Realizar análisis de las siguientes oraciones (sistema habitual de clase): 

• El repartidor trajo un paquete a mi vecino Javier por la tarde. 
• Isabel dio besos a todos en la fiesta. 
• El amigo de mi hermano preparó una fiesta sorpresa a su pareja en secreto. 
• Mi madre compra la fruta a la vecina de enfrente. 

Ortografía: la g y la j. Copiar las tablas de la página 132 y act. 37, 38 y 39.

MIÉRCOLES. Formación de palabras: los verbos. Realizar esquema/resumen de la p. 133 y actividades 41, 42, 43, 44 y 45. 

JUEVES. TEMA 7. Lectura comprensiva: “Cómo nos mienten con los mapas” y act. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 (páginas 136 y 137). 

Recordad que esto es solo una propuesta y que vosotros os podéis organizar como mejor veáis, pero tened en cuenta que estos días NO estamos de vacaciones. No os agobiéis, pero tampoco os relajéis demasiado. Cualquier duda la podéis apuntar y preguntarme a la vuelta, o preguntarme por aquí directamente. 

¡Paciencia y ánimo! 

Semana 1 - Tareas 1ºD

¡Buenos días, grupo!

En estos días de confinamiento en casa es importante mantenerse ocupados. No se trata de agobiarse haciendo tareas, pero sí es fundamental que, aunque no vayamos al instituto, sigamos teniendo una rutina de actividades relacionadas con nuestras asignaturas. 

Aunque el último día que nos vimos ya os di instrucciones de lo que teníamos que hacer estas semanas, les he enviado a vuestros padres y madres una propuesta de organización de tareas por días. Aquí os la dejo a vosotros. 

LUNES. Tipos de palabras: los verbos. Resúmenes/ esquemas de las páginas 134, 135, y 136.

MARTES. Realizar las actividades 34, 35, 36, 37 de las pp. 135 y 137.

MIÉRCOLES. Realizar las actividades 39, 40, 41 y 43 de la p. 137.

VIERNES. Ortografía: la acentuación. Realizar esquema y copiar tabla de la p. 138. Hacer actividades 45 y 46. Léxico: los sinónimos. Copiar definición y hacer act. 49 y 50 de la p. 139.

Recordad que esto es solo una propuesta y que vosotros os podéis organizar como mejor veáis, pero tened en cuenta que estos días NO estamos de vacaciones. No os agobiéis, pero tampoco os relajéis demasiado. Cualquier duda la podéis apuntar y preguntarme a la vuelta, o preguntarme por aquí directamente. 

¡Paciencia y ánimo!